Special Menu

Du er her:

Publikasjoner 2014

Publiserte artikler med fagfellevurdering

Alves, D. E., Corliss, H. L., Røysamb, E., Zachrisson, H. D., Oppedal, B., & Gustavson, K. (2014). Risk of emotional distress is higher in preadolescents with immigrant compared to non-immigrant background. Scandinavian Journal of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology, 2, 41−51.

Alves, D. E., Gustavson, K., Røysamb, E., Oppedal, B., & Zachrisson, H. D. (2014). Preadolescents with Immigrant Backgrounds: The Relationship between Emotional Problems, Parental Achievement Values, and Comparison.  Scandinavian Journal of Child and Adolescent Psychiatry and Psychology, 2, 124−134.

Fossum, S., Kjøbli, J., Drugli, M. B., Handegård, B. H., Mørch, W-T., & Ogden, T. (2014). Comparing two evidence-based parent training interventions for aggressive children. Journal of Children’s Services, 9, 319−329.

Kjeldsen, A., Janson, H., Stoolmiller, M., Torgersen, L., & Mathiesen, K. S. (2014). Externalizing behavior from infancy to mid-adolescence: Latent profiles and early predictors. Journal of Applied Developmental Psychology, 35, 25−34. DOI: 10.1016/j.appdev.2013.11.003.

Kjøbli, J., Nærde, A., Bjørnebekk, G., & Askeland, E. (2014). Maternal Mental Distress Influences Child Outcomes in Brief Parent Training. Child and Adolescent Mental Health, 19, 171−177.

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2014). A randomized effectiveness trial of individual child social skills training: six-month follow-up. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 8:31. DOI: 10.1186/s13034-014-0031-6.

Nordahl, K. B., Janson, H., Manger, T., & Zachrisson, H. D. (2014). Family Concordance and Gender Differences in Parent-Child Structured Interaction at 12 months. Journal of Family Psychology, 28, 253−259.

Nærde, A., Janson, H., Ogden, T., & Zacchrison, H. D. (2014). Normative development of physical aggression from 8 to 26 months. Developmental Psychology, 50, 1710−20.

Ogden, T., & Fixsen, D. (2014). Implementation science. A brief overview and a look ahead. Zeitschrift für Psychologie, 222, 4−11.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2014a). Mindre problematferd i grunnskolen? Lærervurderinger i et 10-års perspektiv. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98, 190−202.

Sørlie, M-A., Ogden, T., Arnesen, A., Olseth, A. R., & Meek-Hansen, W. (2014). Skoleledere om PALS. Spesialpedagogikk, 1, 17−29.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2014b). Reducing threaths to validity by design in a non-randomized experiment of a school-wide intervention model. International Journal of School & Educational Psychology, 2, 235−246.

Ulriksen, R., Sagatun, Å., Zachrisson, H. D., Waaktaar, T., & Lervåg, A.O. (2014). Social support and socioeconomic status predict secondary students’ grades and educational plans indifferently across immigrant group and gender. Scandinavian Journal of Education Research 59, 357–376. DOI: 10.1080/00313831.2014.965792.

Zachrisson, H. D., & Dearing, E. (2014). Family income dynamics and early child behavior problems in Norway: Is center care a buffer? Child Development, Online first. doi: 10.1111/cdev.12306

Zambrana, I. M., Pons, F., Eadie, P., & Ystrom, E. (2014). Trajectories of language delay from age 3 to 5: persistence, recovery and late onset. International Journal of Language & Communication Disorders, 49, 304–316.

Publiserte bøker, bokkapitler og rapporter

Bøker

Arnesen, A., Meek-Hansen,W., Ogden, T., & Sørlie, M-A. (2014). Positiv læringsstøtte i skolen. Alle med. Oslo: Universitetsforlaget.

Askeland, E., Apeland, A., & Solholm, R. (red). (2014). PMTO. Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Frønes, I., og Strømme, H. (2014). Risiko og marginalisering. Ny utgave med nye data og nye analyser av betydningen av skolemiljø. Oslo: Gyldendal.

Gomez, B., Grønlie, A. A., Kristiansen, D. E., & Richardsen, K. (2014). Implementering av Tidlig innsats for barn i risiko (TIBIR). Fra teori til praksis. Oslo: Atferdssenteret AS.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2014). Adolescent Mental Health. Prevention and Intervention. London: Routledge.

Bokkapitler

Bjørnebekk, G. (2014). Achievement motives and achievement goal-type focus: Their relationship to important outcomes in the classroom. I J. Stray, & E. Bjørnestad (Eds.), New Norwegian Voices in Educational Research. Rotterdam: Sense Publishers Springer.

Bjørnebekk, G. (2014). Motivasjon, mestring og læring. I J. Heldal Stray, & L. Wittek (Red.), Pedagogikk – en grunnbok. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Grønlie, A. A., & Christiansen, T. (2014). Implementeringskunnskap. Med eksempler fra innføring av PMTO i Norge. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (red.), PMTO. Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (200−217). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2014). Special needs education in Norway – the past, present, and future of the field. I Bryan G. Cook, Melody Tankersley & Timothy J. Landrum (eds.), Advances in Learning and Behavioral Disabilities, vol 27. (pp 213−238). New York: Emerald Group Publishing ltd.

Ogden, T. (2014). Klasseledelse på ungdomstrinnet og i videregående skole. I E. K. Høihilder og L. G. Lingås (red.), Pedagogikk 8.–13. trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo, Gyldendal Akademisk.

Rapporter

Nærde, A., Janson, H., & Ogden, T. (2014). BONDS (The Behavior Outlook Norwegian Developmental Study): A prospective longitudinal study of early development of social competence and behavior problems. Report. ISBN 978-82-93406-00-6. Oslo: The Norwegian Center for Child Behavioral Development.

Ogden, T. (2014). Forhold som hemmer og fremmer barnevernsbarnas skolegang. (s. 28−29). I Skolerapport – hvordan bedre skoleresultatene og utdanningssituasjonen for barn og unge i barnevernet. Oslo: Bufdir.

Sørlie, M-A. (2014). PALS − en skoleomfattende innsatsmodell for positiv atferds- og mestringsstøtte i skolen. I Skolerapport – hvordan bedre skoleresultatene og utdanningssituasjonen for barn og unge i barnevernet (s. 52−54). Oslo: Bufdir.

Zachrisson, H. D., Dearing, E., Zambrana, I., & Nærde, A. (2014). Språkkompetanse hos 4-åringer som har gått i barnehage. Foreløpige resultater fra forskningsprosjektet Barns sosiale utvikling. Rapport til Utdanningsdirektoratet.

Venn tipset!

Din venn har blitt sendt en e-post om denne artikkelen.

 

Atferdssenteret

Essendrops gate 3
Postboks 7053 Majorstuen

0306 Oslo, Tlf: 23 20 58 00
post-atferd@atferdssenteret.no

Aktuelt
Om oss
Kurs og konferanser

Våre nettsteder

www.pmto.no
www.swis.no
www.barnssosialeutvikling.no

Nettredaktør: Astri Vannebo. Ansvarlig redaktør: Terje Christiansen. ©2017 | Personvern